Filosofia Viva

    Caminhos da privatização:   Primeiro uma empresa privada financia a campanha eleitoral de um partido ou de partidos com seus respectivos candidatos, depois esses partidos no governo sabotam de todas as maneiras possíveis a Estatal ou serviços públicos visados pela empresa patrocinadora. Após algum tempo (que pode ser médio) o governo usa a mídia (que ganha com propagandas da empresa financiadora dos partidos no governo ou com propagandas do próprio governo) para convencer a população desorientada que a Estatal ou serviço público alvo estão com problemas ou dando prejuízo aos "cofres públicos". O último passo é inventar uma dívida ou aumentá-la, abrir uma licitação fraudulenta para beneficiar a empresa patrocinadora e festejar a armação. É possível também pular a etapa do patrocínio anterior a eleição e negociar com os partidos que já estão no governo.

Documentário: O Dia que Durou 21 Anos. https://www.youtube.com/watch?v=ltawI64zBEo "Documentos secretos e gravações originais da época mostram a influência do governo dos Estados Unidos no Golpe de Estado no Brasil em 1964. O filme destaca a participação da CIA e da própria Casa Branca na ação militar que deu início a ditadura."

  https://poesiasofia.blogspot.com/ "FILOSOFIA VIVA". BLOG do Professor Paulo Vinícius, com textos, atividades, material para as aulas (FILOSOFIA - SOCIOLOGIA - E.RELIGIOSO - ARTE - ANTROPOLOGIA - CIÊNCIA POLÍTICA). https://www.youtube.com/channel/UC3nhwSVzH70RAlPYCwj7ncQ Canal do Professor Paulo Vinícius No YouTube, canal "CORUJA LIVRE", com vídeos sobre Filosofia, Sociologia, Ciência Política e Arte. Inscreva-se, curta, comente. https://www.mixcloud.com/paulo-vin%C3%ADcius7/ Canal de Podcasts (Filosofia, Ciências Sociais, Arte) do Professor Paulo Vinícius. Inscreva-se, curta, comente.

Prof. Paulo Vinícius CONTRIBUIÇÕES PARA O CURRÍCULO FILOSOFIA, TERCEIRO ANO. Objetivos, Habilidades e Transversalidades: Conhecer temas fundamentais da história da Filosofia, exercitando capacidade crítica e pensamento filosófico para desenvolver autonomia racional e criativa, em interação dialógica com colegas e professor; estabelecendo “links” com temas de outras ciências e artes. 1º Trimestre - Objetos do Conhecimento -Noções de Hermenêutica. -Teoria do Conhecimento de I. Kant -O Idealismo Absoluto de Hegel. -A. Schopenhauer e “O Mundo como Vontade e como Representação". -O pensamento de F. Nietzsche. -O Materialismo Histórico e Dialético de K. Marx e F. Engels. -Noções de Fenomenologia. -A Escola de Frankfurt. 1º Trimestre - Habilidades Conhecer temas fundamentais da história da Filosofia, exercitando capacidade crítica e pensamento filosófico para desenvolver autonomia racional e criativa, em interação dialógica com colegas e professor(a). 2º Trimestre - Obj

Prof. Paulo Vinícius CONTRIBUIÇÕES PARA O CURRÍCULO FILOSOFIA, SEGUNDO ANO. Objetivos, Habilidades e Transversalidades: Conhecer temas fundamentais da história da Filosofia, exercitando capacidade crítica e pensamento filosófico para desenvolver autonomia racional e criativa, em interação dialógica com colegas e professor; estabelecendo “links” com temas de outras ciências e artes. 1º Trimestre - Objetos do Conhecimento -Teoria do Conhecimento: .O racionalismo de R. Descartes : “As Meditações Cartesianas”; o método; dúvida metódica; o “cogito”; dualismo “corpo-consciência”. .Empirismo Britânico : F.Bacon; J.Locke; D.Hume. .Criticismo Kantiano (Filosofia Transcendental). .O panteísmo de Espinosa. -Filosofia Política e Social: .Nicolau Maquiavel : A Política como jogo de poder e pelo poder na obra "O Príncipe". .Contratualismo Clássico: Estado de Natureza; Contrato ou Pacto Social; Estado Político e Sociedade organizada em: Hobbes; Locke; Rousseau. -Liberalismo Clássic

CONTRIBUIÇÕES PARA O CURRÍCULO Professor Paulo Vinícius N. Coelho FILOSOFIA, PRIMEIRO ANO. Objetivos, Habilidades e Transversalidades: Conhecer temas fundamentais da história da Filosofia, exercitando capacidade crítica e pensamento filosófico para desenvolver autonomia racional e criativa, em interação dialógica com colegas e professor; estabelecendo “links” com temas de outras ciências e artes. 1º Trimestre - Objetos do Conhecimento. -Introdução à Filosofia. .Diferenças entre “Mito” e “Logos”. .Peculiaridades do discurso filosófico. .A Filosofia como uma base para o pensamento científico. .Argumentação racional. -Introdução à Teoria do Conhecimento. .O que é conhecimento? .O que é realidade? .O que é a mente humana? .Definições possíveis sobre “verdade”. -Pensando Filosoficamente a Cultura. -Pensando Filosoficamente sobre a relação da espécie humana com as demais (e a Natureza como um todo). .A espécie humana como manifestação consciente da Natureza. -História da Filosofia An

  Componente Curricular: SOCIOLOGIA -PRIMEIRO ANO. E-mail professor: paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br ETAPA 1. ATIVIDADE: Leia o texto abaixo (em anexo) e responda: 1- O que é Sociologia? 2- O que é Antropologia? 3- Fale sobre o Positivismo de A. Comte. (Envie a tarefa para o e-mail do professor até a data determinada pela escola, em anexo nos formatos PDF ou “.doc” Word ou “.docx” Libre Office). Texto do Prof. Paulo Vinícius Introdução à Sociologia e Ciências Sociais. A Sociologia no ensino médio foi pensada como uma disciplina que abordasse , além de temas típicos e próprios da ciência sociológica, também, conteúdos trabalhados pela Antropologia e Ciência política, dessa forma, no decorrer do ano letivo, vamos trabalhar questões típicas dessas três ciências. Sociologia: tem como intuito elaborar um conhecimento sobre as diversas formas de organização social das comunidades humanas; compreender o humano em sociedade. Compreender e analisar a relação entre sociedade e indiv

  Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO. TERCEIRO ANO. Professor: Paulo Vinícius E-mail professor: paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br ATIVIDADE: Leia o texto em anexo e escreva no mínimo dois parágrafos sobre as diferenças entre “mito” e Filosofia. (Envie a tarefa para o e-mail do professor até a data determinada pela escola, em anexo nos formatos PDF ou “.doc” Word ou “.docx” Libre Office). Mito e filosofia segundo Karl Popper Introdução A diferença entre mito e filosofia é um tema bastante discutido. O texto abaixo foi escrito por Karl Popper. Nele, o filósofo apresenta aquilo que considera ser uma das características fundamentais do pensamento dos primeiros filósofos, o que faz com que seu pensamento seja diferente do pensamento mítico. Estudo de texto O que é novo na filosofia grega, o que é acrescentado de novo a tudo isso, parece-me consistir não tanto na substituição dos mitos por algo de mais “científico”, mas sim em uma nova atitude em relação aos mitos. Parece-me ser

Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO. SEGUNDO ANO. 2ª série turno: MANHÃ Professor: Paulo Vinícius. E-mail professor:  paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br ATIVIDADE: Leia os textos em anexo e faça uma breve comparação entre as doutrinas religiosas apresentadas. (Após realizar o trabalho envie em anexo nos formatos PDF ou “.doc” Word ou “.docx” Libre Office, para o e-mail do professor, até a data estipulada pela escola. Guarde os textos de referência com você). BUDISMO (retirado do Dicionário de Filosofia Nicola Abbagnano; Editora Martins Fontes). Doutrina religiosa e filosófica que se originou dos ensinamentos de Gautama Buda (563-480 a.C. aprox.) e que foi depois desenvolvida em grande número de diferentes tendências na índia, na China e no Japão. Os principais textos do B. são os escritos em língua páli, chamados de Tipitaka e divididos em três grupos ou cestos: 1 o Suttapitaka, que compreende os Sutra, isto é, discursos ou ensinamentos atribuídos a Buda; 2 o Vinayapitak

  Componente Curricular: SOCIOLOGIA . TERCEIRO ANO.  Prof: Paulo Vinícius E-mail professor: paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br   ATIVIDADE: Leia o texto abaixo em anexo e explique o que Max Weber entendia por “poder”, “dominação” e quais os tipos de “dominação” classificados pelo sociólogo. (Envie a tarefa para o e-mail do professor até a data determinada pela escola, em anexo nos formatos PDF ou “.doc” Word ou “.docx” Libre Office). Será avaliada sua capacidade de argumentação e coerência no texto. A dominação para o sociólogo alemão Max Weber é um fenômeno social intrínseco a todas as sociedades e presente em diversas relações sociais. Para o pensador da Sociologia, as relações de poder legítimas são estabelecidas em uma esfera macropolítica definida por instituições fortes, como o Estado, ou em relações sociais baseadas em construções sociais duradouras, como a tradição. O sociólogo distinguiu em sua obra a dominação e o poder como fenômenos

      Componente Curricular: FILOSOFIA. TERCEIRO ANO.   Professor(a): Paulo Vinícius   E-mail professor: paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br   ATIVIDADE: Leia o texto em anexo e o parágrafo abaixo e depois responda: Na perspectiva do Existencialismo de Jean-Paul Sartre o humano não possui uma essência natural anterior a sua existência no mundo e não há nenhuma divindade para determinar o que o sujeito deve ser ou lhe ditar regras de conduta, portanto cada indivíduo é livre e deve construir seu próprio projeto de vida, em sua existência no mundo, em interação com outros humanos na coletividade social. Mesmo que existisse uma divindade o próprio sujeito precisaria decidir se, para ele, tal divindade é mesmo uma divindade, ou ilusão ou algo “falso”, acreditar ou não, pois, ainda dependeria do humano escolher. Partindo da perspectiva apresentada, a pergunta é: Em sua opinião, o que pode motivar uma pessoa a agir levando em consideração não apenas seus próprios interess

    Componente Curricular: FILOSOFIA. SEGUNDO ANO.   Professor: Paulo Vinícius   E-mail professor: paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br   ATIVIDADE: Leia o texto abaixo (em anexo) e escreva no mínimo dois parágrafos sobre a definição de Filosofia e sua relevância para o sujeito humano e a espécie. (Envie a tarefa para o e-mail do professor até a data determinada pela escola, em anexo nos formatos PDF ou “.doc” Word ou “.docx” Libre Office). Será avaliada sua capacidade de argumentação e coerência no texto. A arte de pensar. Filosofia (do grego: “amor à sabedoria”). Representando um esforço da “mente humana consciente”, no intuito de ( por intermédio da razão) compreender a si e ao mundo (o homem e a natureza, da qual é manifestação consciente), a Filosofia - como atividade de reflexão – tem como compromisso ontológico (referente ao Ser), o aprofundamento das possibilidades existenciais do “ente humano” e seu conhecimento sobre si e sobre o mundo. A razão, indispe

Componente Curricular: SOCIOLOGIA -Segundo Ano. 2ª série. Professor: Paulo Vinícius   E-mail professor: paulo-vcoelho@educar.rs.gov.br   ATIVIDADE: Leia o texto e faça um breve resumo dos pontos principais, destacando (com um comentário pessoal seu) uma das definições apresentadas sobre o conceito de “Alienação”. (Envie a tarefa para o e-mail do professor até a data determinada pela escola, em anexo nos formatos PDF ou “.doc” Word ou “.docx” Libre Office). TEXTO PARA LEITURA DO ESTUDANTE. (Retirado do “Dicionário de Política” de N. Bobbio; N. Matteuci e G. Pasquino. Editora UNB). SOCIOLOGIA, SEGUNDO ANO. CILON ROSA. PROF. Paulo Vinícius. Conceito de Alienação: I. Definição. — "Ao nível de máxima generalização, a Alienação pode ser definida como o processo pelo qual alguém ou alguma coisa (segundo Marx, a própria natureza pode ficar envolvida no processo de Alienação humana) é obrigado a se tornar outra coisa diferente daq